Процессы интеграции в зависимости о

Процессы интеграции в зависимости от типов междисциплинарных связей и объема интегрируемого содержания могут реализовываться в разных по протяженности вариантах: интегрированная лекция, спецкурс, итоговый интегративный курс, завершающий определенный блок дисциплин. Кроме того, процессуальные характеристики чтения интегрированных курсов зависят от характера их содержания и дидактических целей. Но в любом случае взаимопроникновение, взаимодополнение и интеграция естественнонаучных, гуманитарных и инженерных дисциплин должны основываться на взаимодействии природы, человека, общества и многообразия форм человеческого знания.
Авторам учебного пособия представляется оптимальным вариантом интеграции гуманитарного, естественнонаучного и инженерного знания система интегрированных курсов, дополняющая типовой учебный план специальностей. Их можно включить в учебный процесс за счет часов, отведенных на дисциплину по выбору. Кроме того, можно сделать интегрированными традиционно существующие дисциплины. Так, например, в дисциплину "Введение в специальность" можно включить гуманитарную и фундаментальную составляющие (естественнонаучный, цивилизационный, психологический, социологический аспекты), которые помогут адаптации первокурсников и сформируют у них навыки контекстного осмысления будущей профессии и своего места в ней.

Результаты (украинский) 1:

Процеси інтеграції в залежності від типів міждисциплінарних зв'язків та обсяг інтегрованих вмісту може здійснюватися в різної довжини параметри: інтегрована курс лекцій отриманий інтегративної курс, завершення певних блок дисциплін. Крім того, процедурні характеристики читання інтегрованих курси варіюватися залежно від характеру їх вмісту та дидактичні цілях. Але в будь-якому випадку взаємопроникнення, взаємодоповнюваності та інтеграції природничі науки, гуманітарні науки та інженерних дисциплін мають базуватися на взаємодії людської природи, суспільство та розмаїття людських знань.
Спонсорів, навчальний посібник є найкращим варіантом інтеграції гуманітарних, Науки та інженерії знань системи інтегрованого курсів доповнити модель навчального плану. Ви можете включити їх у процесі навчання через годин, відведених на дисципліни за вашим вибором. Крім того, він може бути інтегрована в існуючих традиційні дисципліни. Так, наприклад, у дисципліні "введення в області, ви можете включити гуманітарної та основні компоненти (природні наукових, цивілізаційних, психологічні, соціологічні аспекти), щоб допомогти адаптації першокурсників і контекстні навички сформує роздуми про майбутнє професії і своє місце в ньому.

Результаты (украинский) 2:

Процеси інтеграції в залежності від типів міждисциплінарних зв'язків та обсягу інтегрувального змісту можуть реалізовуватися в різних за протяжністю варіантах: інтегрована лекція, спецкурс, підсумковий інтегративний курс, завершальний певний блок дисциплін. Крім того, процесуальні характеристики читання інтегрованих курсів залежать від характеру їх змісту і дидактичних цілей. Але в кожному разі взаємопроникнення, взаємодоповнення та інтеграція природничонаукових, гуманітарних та інженерних дисциплін повинні грунтуватися на взаємодії природи, людини, суспільства і різноманіття форм людського знання.
Авторам навчального посібника видається оптимальним варіантом інтеграції гуманітарного, природничо-наукового і інженерного знання система інтегрованих курсів, яка доповнює типовий навчальний план спеціальностей. Їх можна включити в навчальний процес за рахунок годин, відведених на дисципліну за вибором. Крім того, можна зробити інтегрованими традиційно існуючі дисципліни. Так, наприклад, в дисципліну "Вступ до спеціальності" можна включити гуманітарну та фундаментальну складові (природничо-науковий, цивілізаційний, психологічний, соціологічний аспекти), які допоможуть адаптації першокурсників і сформують у них навички контекстного осмислення майбутньої професії і свого місця в ній.

Результаты (украинский) 3:

Процеси інтеграції залежно від типів interdisciplinary зв'язку та інтегрованого вмісту можуть бути впроваджені у різних правах заміни довжини: інтегрована лекція, flyings,Результат інтенсивний вживання оцінюють, заключні специфічні дисципліна одиниці. До того ж, процедурні специфікації читають інтегровані лінії поведінки змінюються залежно від природи їхнього вмісту та instructional цілей.Але у будь-якому випадку, pollination, інституціоналізація та інтеграція KSU, гуманіст та дисципліна техніки повинні бути базовані на взаємодії природи, людських прав,Суспільство та різноманітність форм людського знання.
Спонсори виховуючий посібник мабуть краща інтеграція вибору гуманіст,Лягла та система знання техніки інтегрованих ліній поведінки, додаткова модель підготовка заняття плану. Ви можете включити їх у підготовці процес годинами, призначеними на дисципліні вибору.До того ж, це може бути об'єднане у існуючій дисципліні. Отже, наприклад,"Вступ дисципліни до делікатесу" може мусить включити гуманіста та фундаментальні компоненти (знаходять на карті, нашій географії, психологічних та соціологічних аспектах),Що допоможете ви пристосовуєтеся tripled та synchronize їхні вміння контекстні думаючі про майбутні кар'єру та їхнє місце у це.