ОЭИ должны отвечать стандартным дид

ОЭИ должны отвечать стандартным дидактическим требованиям, предъявляемым к традиционным учебным изданиям, таким как учебники, учебные и методические пособия. Дидактические требования соответствуют специфическим закономерностям обучения и, соответственно, дидактическим принципам обучения. Далее рассмотрены традиционные дидактические требования к ОЭИ, относимые к числу требований первой группы.
1. Требование научности обучения с использованием ОЭИ означает достаточную глубину, корректность и научную достоверность изложения содержания учебного материала, предоставляемого ОЭИ с учетом последних научных достижений. Процесс усвоения учебного материала с помощью ОЭИ должен строиться в соответствии с современными методами научного познания: эксперимент, сравнение, наблюдение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, аналогия, индукция и дедукция, анализ и синтез, метод моделирования, в том числе и математического, а также метод системного анализа.
2. Требование доступности обучения, осуществляемого посредством ОЭИ, означает необходимость определения степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Недопустима чрезмерная усложненность и перегруженность учебного материала, при которой овладение этим материалом становится непосильным для обучаемого.
3. Требование обеспечения проблемности обучения обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности. Когда учащийся сталкивается с учебной проблемной ситуацией, требующей разрешения, его мыслительная активность возрастает. Уровень выполнимости данного дидактического требования с помощью ОЭИ может быть значительно выше, чем при использовании традиционных учебников и пособий.
4. Требование обеспечения наглядности обучения означает необходимость учета чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение учащимся. Требование обеспечения наглядности в случае ОЭИ реализуется на принципиально новом, более высоком уровне. Распространение систем виртуальной реальности, позволит в ближайшем будущем говорить не только о наглядности, но и о полисенсорности обучения.

Результаты (английский) 1:

JOINT must meet standard didactic requirements of traditional academic publications, such as textbooks, educational and methodical manuals. Didactic requirements correspond to the specific patterns of learning and, consequently, the didactic principles of learning. Further considered traditional didactic requirements for JOINT, considered to be among the first group of requirements. 1. the requirement of architectural JOINT-learning means sufficient depth, correctness and scientific credibility of the outline of the content of the training material provided by the JOINT in light of the latest scientific achievements. The process of learning through JOINT must be built in accordance with modern methods of scientific knowledge: comparison of experiment, observation, abstraction, generalization, concretization, analogy, induction and deduction, analysis and synthesis, a method of modeling, including mathematical as well as systems analysis method. 2. the requirement of accessibility of training carried out through JOINT, means the need to define the extent of theoretical complexity and depth of the study of educational material in accordance with the age and individual characteristics of pupils. Invalid excessive complexity and clutter of educational material, in which mastery of the material becomes too much for the trainee. 3. the requirement to ensure the reality of learning due to the very essence and nature of the training and learning activities. When a student is confronted with the problematic situation that requires permission, his mental activity increases. Level of feasibility of the didactic requirements using the JOINT may be significantly higher than when using traditional textbooks and manuals. 4. the requirement to ensure the visibility of education means the need to integrate sensory perception of studied objects, their layouts or models and their personal observation. Requirement for clarity in case JOINT is realized on a fundamentally new, higher level. The proliferation of virtual reality systems, will in the near future to speak not only about the visibility, but also about learning polisensornosti.

Результаты (английский) 2:

ESW should meet the standard didactic requirements for a traditional academic publications such as textbooks, and manuals. Didactic requirements correspond to specific patterns of learning and, therefore, didactic teaching principles. Next, we consider the traditional didactic requirements ESW attributable to a number of requirements of the first group.
1. The requirement of scientific learning using ESW is a sufficient depth, correctness and accuracy of the scientific content of the presentation of educational material provided by ESW with the latest scientific achievements. The process of assimilation of educational material via ESW must be built in accordance with modern methods of scientific knowledge: an experiment, comparison, observation, abstraction, generalization, concretization, analogy, induction and deduction, analysis and synthesis, simulation method, including mathematics, and system analysis method.
2. The requirement of availability of training, carried out by ESW, is the need to determine the degree of complexity and theoretical depth study of educational material according to age and individual needs of students. Is inadmissible excessive complexity and overload of educational material, in which the mastery of this material becomes unbearable for the student.
3. The requirement to ensure problem-based learning is due to the very essence and nature of teaching and learning activities. When a student is faced with the problem of educational situation requiring authorization, his thought-activity increases. The level of satisfaction of the didactic requirements via ESW can be significantly higher than traditional textbooks and manuals.
4. The requirement to ensure the visibility of learning is the need to integrate sensory perception of the objects of study, their layouts or models and their private monitoring students. The requirement to ensure clarity in the case of PEI implemented a fundamentally new, higher level. The spread of virtual reality systems will allow in the near future, to discuss not only clarity, but also about learning polytouch.