1.Актёрская деятельность. Ученики в

1.Актёрская деятельность. Ученики в этом случае выступают как актёры. Работа в качестве актёров позволяет школьникам почувствовать состояние того или иного персрнажа в предполагаемой ситуации, а значит, понять мотивы и цели его поступков(хвастливая лягушка, злой волк, добрый кролик, и т.д)
2.Режиссёрская работа(в данном случае учителя) заставляет анализировать все детали, все взаимосвязи и взаимодействия в эпизодах, обяснять поведение действующих лиц. Учитель внимательно следит за тем, что происходит на сцене,где находятся герои, что они делают(ведь могут же они просто стоять и говорить слова по очереди). Самое важное как герои произносят свой текст.
Жесты и мимика играют огромную роль. При этом учащиеся с успехом имитируют вариант, который подсказывает им учитель. Хотя, я должна сказать, они очень часто предлагают свои варианты, гораздо лучшие по эмоциональной окраске.

Результаты (украинский) 1:

1. виконуючий обов'язки діяльності. Студенти в даному випадку – обидва акторів. Робота в якості акторів дозволяє студентам відчути державного persrnaža в передбачуваного ситуації і таким чином розумію мотивів та цілі його справа (hvastlivaâ жаба, злий вовк кролика і т. д.)2. направляючої роботи (в даному випадку вчитель) робить вам проаналізувати всі деталі, відносини і взаємодій в епізодів, obâsnât′ поведінка акторів. Вчителі постійно стежить за те, що відбувається на сцені, де герої,, що вони роблять (тому що вони можуть просто стояти і говорити слова, в той час). Найголовніше, як героїв сказати текст.Жестів та міміки відіграють величезну роль. Хоча студенти успішно моделювати варіант, який говорить їм, викладачу. Хоча, я повинен сказати, що вони дуже часто пропонують свої параметри набагато краще емоційне забарвлення.

Результаты (украинский) 2:

1.Актёрская діяльність. Учні в цьому випадку виступають як актори. Робота в якості акторів дозволяє школярам відчути стан того чи іншого персрнажа в передбачуваній ситуації, а значить, зрозуміти мотиви і цілі його вчинків (хвалькувато жаба, злий вовк, добрий кролик, і т.д)
2.Режіссёрская робота (у даному випадку вчителя) змушує аналізувати всі деталі, всі взаємозв'язки та взаємодії в епізодах, обясняется поведінку дійових осіб. Учитель уважно стежить за тим, що відбувається на сцені, де знаходяться герої, що вони роблять (адже можуть же вони просто стояти і говорити слова по черзі). Найважливіше як герої вимовляють свій текст.
Жести і міміка відіграють величезну роль. При цьому учні з успіхом імітують варіант, який підказує їм учитель. Хоча, я повинна сказати, вони дуже часто пропонують свої варіанти, набагато кращі за емоційним забарвленням.

Результаты (украинский) 3:

1.Сьогодні. Учні у цій справі є акторів. Роботу як актори дозволяє школярів відчувати стан або інакше персрнажа очікується в ситуації, і таким чином,Щоб розібратися в причинах та цілі його поведінка(Нобелівський лауреат жаба, зло вовка, добре кролик, і т.д. )
2.подолання(у цій справі, вчителю) проаналізувати всі призводить до деталей, всі відносини та взаємодію між епізодами,Обяснять поведінки акторів. Вчителем була уважно стежимо за тим, що відбувається на сцені, де є героїв, що вони роблять(ми можемо, вони просто постояти і слово в черзі).Найбільш важливі як герої - допомогою фальшивого їх текстом.
Жести, міміку відіграють величезну роль. В студенти, які успішно імітувати варіант, який розповідає їх до вчителя. Хоча, треба сказати,Вони дуже часто пропонують свої можливості, набагато краще для емоційне забарвлення.