Поскольку проблема вынужденных пере

Поскольку проблема вынужденных переселенцев имеет комплексный характер, что связано с наличием в ней как объективного, так субъективного фактора, то и социально-педагогическая помощь, социальная работа с этой категорией населения должна носить интегративный характер, включать всю совокупность необходимые меры, обеспечивать эффективное выполнение основных функций в их гармоничном сочетании.
Поэтому определяющая роль в этом деле, по нашему мнению, принадлежит социальному педагогу, работнику социальных служб, который выступает связующим звеном административно-правовой системы социальной защиты с теми, для кого она предназначена, - переселенцами и их семьями. Он должен обеспечить доступность комплекса услуг имеющихся социальных служб для клиентов. Работа социального педагога предусматривает помощь переселенцам в получении навыков адекватного поведения в новой социальной среде, частью которого является ближайшее окружение - семья, трудовой коллектив, соседи; предоставление эффективных гуманитарных услуг с целью улучшения качества жизни переселенцев.
Можем отметить, что различные международные организации активно участвуют в оказании помощи переселенцам : Управление Верховного Комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ), Международная организация миграции (МОМ), Международный Красный крест и др.
Мировая общественность оказывают финансовую помощь для перемещенных граждан, готовы начать предоставление конкретной адресной помощи. Кроме того, переселенцев поддерживают и многочисленные волонтерские организации. Поэтому следует осуществлять координацию деятельности по решению данной проблемы на всех уровнях, приобретать опыт [5, с.5], [6, с.55].
Что касается трудоустройства, 42% работодателей приходилось брать на работу вынужденных переселенцев, треть компаний готова обеспечить трудоустройством, если будет такая необходимость, и только четверть работодателей пока к этому не готовы [5, с. 25].
Особой помощи нуждаются уязвимые слои населения, которые были вынуждены покинуть свои дома, - граждане пожилого возраста и инвалиды I и II групп, которые по состоянию здоровья нуждаются в уходе, бытовом обслуживании, медицинской помощи. Таких людей в специальных медицинских учреждениях обеспечивают одеждой и предметами первой необходимости [1, с. 185].
Но они, по нашему мнению, нуждаются не только в материальной, но и надлежащей социально-педагогической помощи, оказание которой наиболее проблематично.
В достаточно сложной ситуации очень часто оказываются дети, которые потеряли родителей в результате военных действий. Отсутствует возможность для назначения пенсии по потере кормильца, поскольку нет документов, которые бы засвидетельствовали подобный факт [1, с. 59]. И финансовая помощь не спасет ребенка от тяжелых психологических переживаний, связанных с потерей близкого человека. Пребывание в зоне военных действий, потеря родителей, чужое окружение психотравмирующими факторами, ситуациями повышенного риска возникновения реакции дезадаптации. Д.Н. Исаев под реакциями дезадаптации понимает относительно кратковременные психогенные расстройства, возникающие при столкновении личности со сложными или непреодолимыми обстоятельствами и нарушающих нормальное приспособление к условиям существования. В сложных случаях они представлены болезненными состояниями с преимущественно психическими, психомоторным и психосоматическими расстройствами, или же их сочетанием в структуре неврозов, аномального развития личности или психопатии. Поэтому социальный педагог во взаимодействии с психологом и врачом должны предоставить таким детям неотложную социально-психологического и медицинскую помощь. Создание у ребенка чувство защищенности, психологического комфорта, выявление ее потенциальных физических и психических ресурсов, активизация адаптационного потенциала, предъявление требований, которые соотносятся с ее возможностями, - важнейшее направление работы социального педагога по предупреждению реакции дезадаптации у детей[6, с. 136].

Результаты (украинский) 1:

Оскільки проблема переміщені особи комплекс, що пов'язано з наявністю об'єктивних суб'єктивний фактор і соціально педагогічну допомогу, соціальної роботи з цієї категорії населення інтегративної природи, включають сукупність необхідних заходів для забезпечення ефективної імплементації основні функції в гармонійному поєднанні.Таким чином, визначення ролі в цьому питанні, на наш погляд, належить соціальний педагог, соціальних послуг працівника, який виконує посилання правовими та адміністративними система соціального захисту для тих, для кого це передбачалося, поселенці і їх сімей. Це повинні забезпечити наявність послуги існуючих соціальних послуг для клієнтів. Соціальна робота вчителя надає допомогу переміщених осіб в отриманні адекватні навички нової соціальної поведінки середу, частиною яких є найближчими родичами середовища, робітників, сусіди; надання ефективних гуманітарних послуг для покращення якості життя іммігрантів.Травень зазначити, що різні міжнародні організації активно беруть участь в наданні допомоги переміщених осіб: Управління Верховного комісара ООН у справах біженців (УВКБ), міжнародної організації з міграції (МОМ), Міжнародний Червоний Хрест, і т. д.Визнання світової громадської думки надали фінансову допомогу для переміщених громадян, готові почати надання конкретної орієнтації. Крім того, переміщених осіб підтримки і численні волонтерських організацій. Таким чином, ви повинні координації діяльності з вирішення проблеми на всіх рівнях, набувати досвід [5, с. 5], [6, с. 55].Що стосується працевлаштування, 42% роботодавців довелося найняти внутрішньо переміщеними особами, однієї третини компаній готові надати зайнятості, якщо немає такої необхідності, і тільки чверть роботодавців в той час як не готові, до цього [5, с. 25].Спеціальна допомога, необхідні для вразливих людей, які були змушені покинути свої будинки, громадян похилого віку та інвалідів в груп I і II, що за станом здоров'я, які потребують допомоги, побутового обслуговування, здоров'я догляд. Такі люди в спеціальних медичних закладах забезпечують одягу і предметів першої необхідності [1, с. 185].Але ми думаємо, вони повинні не тільки матеріалу, але адекватну соціально педагогічної допомоги, яка є найбільш проблематичними.У досить складної ситуації, дуже часто діти, які втратили батьків внаслідок воєнних дій. Немає можливості для пенсію для втрати годувальника, оскільки немає документів, які будуть свідчити про цей факт [1, с. 59]. Та фінансову допомогу не врятує дитини від серйозні психологічні переживання, пов'язані з втратою коханої. Залишитися в зоні війни, втрата батьків, зовнішньополітичним оточенням фактори psihotravmirujushhimi ситуаціях підвищений ризик disadaptation реакції. D.n. Ісаєв під реакції відносно короткий розуміє, disadaptation порушення серцевого ритму, коли стикаються з важким, особистостями або нездоланними обставин і порушують нормальний адаптації до умов існування. У складних випадках вони представляли держави з переважно психічного болючим, двигуна і психосоматичних розладів або їх поєднання в структурі неврозів, ненормальний розвиток особистості, або психозу. Таким чином, соціальний педагог, у співпраці з психологом і лікар повинен надати такі діти з нагальних соціально психологічну та медичну допомогу. Заклад дитини відчуття безпеки, психологічного комфорту, Розкриваючи його потенційних фізичного і психічного ресурсів, підвищення адаптаційні можливості претензії, що стосуються своїх можливостей, є найбільш важливим напрямом роботи соціальний педагог для запобігання maladaptation реакції у дітей [6, п. 136].

Результаты (украинский) 2:

Оскільки проблема вимушених переселенців має комплексний характер, що пов'язано з наявністю в ній як об'єктивного, так суб'єктивного фактора, то і соціально-педагогічна допомога, соціальна робота з цією категорією населення повинна носити інтеграційний характер, включати всю сукупність необхідних заходів, забезпечувати ефективне виконання основних функцій в їх гармонійному поєднанні.
Тому визначальна роль в цій справі, на нашу думку, належить соціальному педагогу, працівникові соціальних служб, який виступає сполучною ланкою адміністративно-правової системи соціального захисту з тими, для кого вона призначена, - переселенцями і їх сім'ями. Він повинен забезпечити доступність комплексу послуг наявних соціальних служб для клієнтів. Робота соціального педагога передбачає допомогу переселенцям в отриманні навичок адекватної поведінки в новому соціальному середовищі, частиною якого є найближче оточення - сім'я, трудовий колектив, сусіди; надання ефективних гуманітарних послуг з метою поліпшення якості життя переселенців.
Можемо відзначити, що різні міжнародні організації активно беруть участь в наданні допомоги переселенцям: Управління Верховного Комісара ООН у справах біженців (УВКБ), Міжнародна організація міграції (МОМ), Міжнародний Червоний хрест і ін.
Світова громадськість надають фінансову допомогу для переміщених громадян, які бажають розпочати надання конкретної адресної допомоги. Крім того, переселенців підтримують і численні волонтерські організації. Тому слід здійснювати координацію діяльності щодо вирішення даної проблеми на всіх рівнях, набувати досвіду [5, с.5], [6, с.55].
Що стосується працевлаштування, 42% роботодавців доводилося брати на роботу вимушених переселенців, третина компаній готова забезпечити працевлаштуванням, якщо буде така необхідність, і тільки чверть роботодавців поки до цього не готові [5, с. 25].
Особливої допомоги потребують вразливі верстви населення, які були змушені покинути свої будинки, - громадяни похилого віку та інваліди I і II груп, які за станом здоров'я потребують догляду, побутового обслуговування, медичної допомоги. Таких людей в спеціальних медичних установах забезпечують одягом і предметами першої необхідності [1, с. 185].
Але вони, на нашу думку, потребують не тільки в матеріальній, а й належної соціально-педагогічної допомоги, надання якої найбільш проблематично.
У досить складній ситуації дуже часто виявляються діти, які втратили батьків в результаті військових дій. Відсутня можливість для призначення пенсії по втраті годувальника, оскільки немає документів, які б засвідчили подібний факт [1, с. 59]. І фінансова допомога не врятує дитину від важких психологічних переживань, пов'язаних з втратою близької людини. Перебування в зоні військових дій, втрата батьків, чуже оточення психотравмуючими факторами, ситуаціями підвищеного ризику виникнення реакції дезадаптації. Д.Н. Ісаєв під реакціями дезадаптації розуміє щодо короткочасні психогенні розлади, що виникають при зіткненні особистості зі складними або непереборними обставинами і порушують нормальне пристосування до умов існування. У складних випадках вони представлені хворобливими станами з переважно психічними, психомоторним і психосоматичні розлади, або ж їх поєднанням в структурі неврозів, аномального розвитку особистості або психопатії. Тому соціальний педагог у взаємодії з психологом і лікарем повинні надати таким дітям невідкладну соціально-психологічного і медичну допомогу. Створення у дитини почуття захищеності, психологічного комфорту, виявлення її потенційних фізичних і психічних ресурсів, активізація адаптаційного потенціалу, пред'явлення вимог, які співвідносяться з її можливостями, - найважливіший напрям роботи соціального педагога по попередженню реакції дезадаптації у дітей [6, с. 136].