Характеристика 1 класса на начало г

Характеристика 1 класса на начало года


В классе __ человек, из них _ девочек и _ мальчиков, соответственно. __ ребят воспитываются в полных семьях (из них в _ семьях отца заменяет отчим, одна семья многодетная). Из этого же числа семей неблагополучными можно считать _. Напротив, дети воспитывающиеся в неполных семьях (таких _), дома получают психологическую и моральную поддержку. В целом __% родителей заинтересованы жизнью своих детей, ожидают от них положительных результатов с учетом способностей детей. Эти же родители регулярно посещают родительские собрания, оказывают материальную помощь классу, стараются сотрудничать с учителем, вырабатывать единство требований семьи и школы.
Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы ( _ ребят посещали один детский сад). Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Результаты исследования показали, что большее число учащихся - _% имеют высокий уровень адаптации, низкий уровень адаптации составил _% - это _ учащихся: ___, __, __. Эти дети не посещали детские дошкольные учреждения. Также они имеют низкий уровень готовности к школе. Наряду с адаптация обследовалась комфортность детей в классе. Получены следующие результаты: _% учащихся находятся на высоком уровне, _% - на среднем. Ученик 1 очень застенчивый и медлительный мальчик, не многие соглашаются с ним играть, постоянно класс его поторапливает; Ученик 2, напротив, очень поспешный мальчик, не принимает замечаний, но получает их очень много по поводу дисциплины. Нельзя сказать, что этим детям в классе плохо, но есть некий дискомфорт.
_% детей осознают важность учения, отсюда хорошая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Можно считать, что по истечении двух месяцев всем детям нравится ходить в школу. В начале учебного года Ученик 3 со слезами ходил в школу – это домашний ребенок. Когда же пошли на первые каникулы, он сказал, что не хочет на каникулы, ему понравилось ходить в школу.
Переходя к нравственной воспитанности класса, следует отметить, что у _% детей самооценка завышенная (пока это считается нормальным явление). Это приводит к тому, что у детей не сформирована толерантность в отношении друг к другу, противоположному полу. При первой встрече с детьми мною были сделаны для них подарки, никто из них не сказал «спасибо», т.е. они все принимают как должное, в некотором роде эгоистичны. Из этого следует, что уровень нравственной воспитанности низкий – потребности направлены на себя.
Основной задачей в первой четверти 1 класса считаю создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом обучения. По программе в первой четверти у первоклассников проводится по 3 урока, поэтому воспитательные моменты включаются в урок, на перемене происходит воспитание по ситуации, а также собственный пример учителя и родителей – несомненный процесс воспитания. В конце четверти мною стали проводиться классные часы.
В заключении отмечу, что к концу первой четверти дети научились здороваться со взрослыми, выражать благодарность, оказывать помощь одноклассникам, трудиться на благо класса. Очень любят дежурить: ___, ___, ___. Общаясь во внеурочное время, они больше узнают друг о друге, у них складывается микрогруппа.
Работа по формированию дружного коллектива, формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье будет продолжена в течение учебного года.

Результаты (украинский) 1:

Характеристики класу 1 на початку рокуУ класі _ люди хлопчики і дівчатка _ _ відповідно. _ хлопці виріс в комплекті сімей (серед них _ сім'ях батько замінює вітчим однією великою сім'єю). Таку ж кількість сімей _ можна вважати малозабезпечених. На відміну від дітей, які виховуються у неповних сімей (наприклад, _), будинки отримувати психологічні та моральної підтримки. У загальних _ % батьків зацікавлені в житті своїх дітей вони очікують позитивні результати по відношенню до здібностей дітей. Ці ж батьки регулярно батько конференції, надають матеріальну допомогу до класу, спробуйте співпрацювати з вчителем розробити єдності родини та школи вимоги.Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы ( _ ребят посещали один детский сад). Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Результаты исследования показали, что большее число учащихся - _% имеют высокий уровень адаптации, низкий уровень адаптации составил _% - это _ учащихся: ___, __, __. Эти дети не посещали детские дошкольные учреждения. Также они имеют низкий уровень готовности к школе. Наряду с адаптация обследовалась комфортность детей в классе. Получены следующие результаты: _% учащихся находятся на высоком уровне, _% - на среднем. Ученик 1 очень застенчивый и медлительный мальчик, не многие соглашаются с ним играть, постоянно класс его поторапливает; Ученик 2, напротив, очень поспешный мальчик, не принимает замечаний, но получает их очень много по поводу дисциплины. Нельзя сказать, что этим детям в классе плохо, но есть некий дискомфорт._% детей осознают важность учения, отсюда хорошая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Можно считать, что по истечении двух месяцев всем детям нравится ходить в школу. В начале учебного года Ученик 3 со слезами ходил в школу – это домашний ребенок. Когда же пошли на первые каникулы, он сказал, что не хочет на каникулы, ему понравилось ходить в школу.Переходя к нравственной воспитанности класса, следует отметить, что у _% детей самооценка завышенная (пока это считается нормальным явление). Это приводит к тому, что у детей не сформирована толерантность в отношении друг к другу, противоположному полу. При первой встрече с детьми мною были сделаны для них подарки, никто из них не сказал «спасибо», т.е. они все принимают как должное, в некотором роде эгоистичны. Из этого следует, что уровень нравственной воспитанности низкий – потребности направлены на себя.Основной задачей в первой четверти 1 класса считаю создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом обучения. По программе в первой четверти у первоклассников проводится по 3 урока, поэтому воспитательные моменты включаются в урок, на перемене происходит воспитание по ситуации, а также собственный пример учителя и родителей – несомненный процесс воспитания. В конце четверти мною стали проводиться классные часы. В заключении отмечу, что к концу первой четверти дети научились здороваться со взрослыми, выражать благодарность, оказывать помощь одноклассникам, трудиться на благо класса. Очень любят дежурить: ___, ___, ___. Общаясь во внеурочное время, они больше узнают друг о друге, у них складывается микрогруппа.Работа по формированию дружного коллектива, формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье будет продолжена в течение учебного года.

Результаты (украинский) 2:

Характеристика 1 класу на початок року


У класі __ чоловік, з них _ дівчаток і _ хлопчиків, відповідно. __ Хлопців виховуються в повних сім'ях (з них в _ сім'ях батька замінює вітчим, одна сім'я багатодітна). З цього ж числа сімей неблагополучними можна вважати _. Навпаки, діти виховуються в неповних сім'ях (таких _), будинки отримують психологічну і моральну підтримку. В цілому __% батьків зацікавлені життям своїх дітей, очікують від них позитивних результатів з урахуванням здібностей дітей. Ці ж батьки регулярно відвідують батьківські збори, надають матеріальну допомогу класу, намагаються співпрацювати з учителем, виробляти єдність вимог сім'ї і школи.
Клас вважати згуртованим поки не можна, тому що багато дітей, прийшовши в школу, були незнайомі (_ хлопців відвідували один дитячий садок). Деякі хлопці вже дружать між собою, складаються мікрогрупи. Багато зусиль витрачається на сам процес навчання і адаптацію до шкільного життя. Результати дослідження показали, що більше число учнів - _% мають високий рівень адаптації, низький рівень адаптації склав _% - це _ учнів: ___, __, __. Ці діти не відвідували дитячі дошкільні установи. Також вони мають низький рівень готовності до школи. Поряд з адаптація обстежилася комфортність дітей в класі. Отримані наступні результати: _% учнів знаходяться на високому рівні, _% - на середньому. Учень 1 дуже сором'язливий і повільний хлопчик, не всі погоджуються з ним грати, постійно клас його квапить; Учень 2, навпаки, дуже поспішний хлопчик, не приймає зауважень, але отримує їх дуже багато з приводу дисципліни. Не можна сказати, що цим дітям в класі погано, але є якийсь дискомфорт.
_% Дітей усвідомлюють важливість навчання, звідси хороша успішність і зацікавленість в процесі навчання. Можна вважати, що після закінчення двох місяців всім дітям подобається ходити в школу. На початку навчального року Учень 3 зі сльозами ходив в школу - це домашня дитина. Коли ж пішли на перші канікули, він сказав, що не хоче на канікули, йому сподобалося ходити в школу.
Переходячи до моральної вихованості класу, слід зазначити, що у _% дітей самооцінка завищена (поки це вважається нормальним явище). Це призводить до того, що у дітей не сформована толерантність по відношенню один до одного, протилежної статі. При першій зустрічі з дітьми мною були зроблені для них подарунки, ніхто з них не сказав «спасибі», тобто вони все приймають як належне, в деякому роді егоїстичні. З цього випливає, що рівень моральної вихованості низький - потреби спрямовані на себе.
Основним завданням в першій чверті 1 класу вважаю створити комфортні умови для навчання, допомогти адаптуватися учням. Не слід упускати процес виховання, який нерозривно пов'язаний з процесом навчання. За програмою в першій чверті у першокласників проводиться по 3 уроку, тому виховні моменти включаються в урок, на перерві відбувається виховання по ситуації, а також власний приклад вчителя і батьків - безсумнівний процес виховання. Наприкінці чверті мною стали проводитися класні години.
У висновку зазначу, що до кінця першої чверті діти навчилися вітатися з дорослими, висловлювати подяку, надавати допомогу однокласникам, трудитися на благо класу. Дуже люблять чергувати: ___, ___, ___. Спілкуючись в позаурочний час, вони більше дізнаються один про одного, у них складається мікрогрупах.
Робота по формуванню дружного колективу, формуванню толерантності, культури поведінки в громадських місцях, сім'ї буде продовжена протягом навчального року.